《义务教育英语课程标准（2022年版）》准确指出，教师要引导学生在体会中学习，在学习中促进学生中心素质的全面发展；要展开主题化、项目式学习等综合性教育活动，让学生运用所学处理实在问题，构成正确的情绪和价值观，到达学科育人的方针。试验小学英语组对五年级下册第三模块内容做整合，以本单元中心词句为言语支架，安身五年级学情，当令展开了以《

  跟着生活水平的进步，人们的饮食结构和饮食上的习气正趋于多元化。特别是后疫情年代，咱们周围处处可以正常的看到体重超支的小胖墩儿；在餐厅里，学生偏食挑食的坏习气总得不到纠正，导致养分不良；在体育成绩单上，成绩优秀的学生寥寥无几......假如你是养分师，你会如何为你的家人规划制造养分健康的三餐食谱，让一日三餐既健康又养分呢？

  同学们进行了两项活动：1.图文并茂介绍自己一日三餐食物。2.小组一日三餐查询表。

  小组查询三餐之后，同学们发现一日三餐养分不大均衡，应该依据“健康饮食金字塔”调配一日三餐。咱们该多吃谷类和蔬菜水果类，吃适量的“奶，鱼，肉，蛋以及豆类”，少吃“油，盐，糖”。

  一日三餐合理调配，同学们还测验为家人制造一个周的食谱，这样养分会更均衡，身体也会渐渐的健康。

  鼓励点评一直引导着各个使命活动的有序展开。活动点评表，有自评和互评，依据流利程度和准确率取得星星颗数。

  此次英语跨学科主题学习活动，同学们体会了“养分师”的人物，提升了健康饮食的认识。在学习制造养分健康的三餐食谱的使命中，不只要考虑食谱的荤素调配、少盐少油、养分均衡等准则，并且还要学习怎么样用英语进行表达共享，同学们的英语表达才能、绘画才能、小组协作才能、信息收集才能等都不同程度得到进步，奇妙地完成了英语与美术、信息技术等学科的交融。